El preuniversitario contemporáneo reclama el perfeccionamiento de la superación profesional para los docentes, hacia esa dirección se encamina la presente investigación. Se utilizaron diferentes métodos y técnicas de investigación para la determinación de los problemas en la superación que limitan la dirección del aprendizaje de los alumnos desde la Química. Se aporta una estrategia estructurada en cuatro etapas (sensibilización y diagnóstico, planeación, ejecución, evaluación), que ofrece oportunidades para una superación diferenciada, como lo demuestran el resultado de los instrumentos aplicados y las valoraciones realizadas por los expertos.
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